请关注孩子的学习风格

　　二、环境：不易被人重视的特殊的学习需求

　　［案例三］

　　一年级的教师会发现，有的孩子在听课时经常会不由自主地站起来，让他坐下，一会他又站起来了。现在我的班里就有这样几个孩子。我曾问过一个叫小杰的女孩，她说她喜欢站着听课，这样听得更清楚。我也注意到这些孩子在站着听课时注意力会格外集中，回答问题也特别积极，思维十分活跃。

　　以上现象反映的是学习风格的另个方面，即“环境需求”。环境的诸多因素都会影响学生的学习，包括声音、身体姿势、光线、温度、食物、颜色、一天中的时段和交流参与的机会等等。不同学习类型的孩子对环境因素的要求也不一样。因此，没法满足孩子们在这些方面的需要，就会增强他们的注意力并改善学习的状况。比如说，大多数的人都喜欢在安静的环境中学习，但有一部分人却喜欢一边听轻音乐一边学习，还有的能在嘈杂的环境中学习。再比如，有的人喜欢坐在桌子旁学习，而有的却喜欢站着、躺着、趴着，甚至坐在地板上学习。有的就喜欢单独一人学习，而有的却愿意几个人在一起学习。

　　然而，这些合理的环境需求在传统的学校和课堂中是不可能得到满足的。教师和家长所坚持的“有效的学习情境”是这样的：学生应该独自在一个安静的地方，坐在书桌旁，周围的环境很简洁，最好是早晨，当学生“清醒”的时候，做试卷或家庭作业。而有专家的研究表明，“大多数学生都不是在早晨最清醒，”“接受测验的100万学生中，仅有三分之一的学生喜欢在早晨学习，大多数学生在上午晚些时候或下午进行学习”，“许多学生白天不能专心于有难度的学习材料，一直到晚上10点以后才能集中精神学习困难的材料”。然而，数学和语文课则被学校认为是最重要的科目，所以常常被安排在早晨的第一、二节课，究竟效果如何，还有待进一步研究。