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针对学龄前儿童及以上年龄的不同方法
方法：利用暂停和恢复
年龄：2至4岁如何运作：暂停是最著名的训导策略之一，但它也是有几分争议的。一些专家认为，暂停方法不是很有用，它们被使用过度了，而且感觉太严厉了¬——尤其是对学前宝宝们来说。“当我们说‘去你的房间’，就是在教他们明白我们在管理着他们，而实际上我们是希望他们要学会自制。”
事实上，对于一些孩子而言，暂停是如此令人心烦以至于会触发他们的愤怒，而这却是你想要避免的。为了避免如此，将暂停看作是你们双方的一个短暂的冷却期。（对于一个2岁的宝宝来说，一分钟或者更短就已经足够了。直到宝宝三岁以后才开始使用每年一分钟的方针。）
让你的宝宝知道，你跟他一样需要这个时间，告诉他：“现在我们俩都很生气，我们需要冷静一下。”将你家的某一块地方指定为孩子的自我冷静区（更可取的是，这个地方最好不要在孩子自己的房间里，这样才会带来积极的联想。），然后指示他去那儿待一会儿，而你也去自己的角落反省一会。
另一种方法：你们俩肩并肩地坐下来一起暂停，休息一会。你也可以通过制定"恢复比赛"的方法来均衡暂停的作用——来个大大的拥抱并称赞他，以此庆祝那些宝宝行为举止良好的时刻。
实际运用：你告诉孩子今晚没有甜点，结果引发了她的愤怒，现在宝宝索要曲奇饼的尖叫声只比你的声音稍微要大一点点。你向他解释，你们中任何一个向对方尖叫都是不好的，因此你们都需要冷静一下。指示她去自我冷静区待着（Kvols说，对她女儿起作用的唯一方法就是去外面的花园里待着。），然后你自己也在附近坐下来。
几分钟过后，当愤怒平息了，你再跟她解释，为了得到想要的东西而大发脾气是很不好的，同时也告诉她，你让她感到失望了，对此你很抱歉。（窍门：在后来的某个晚上，当食物很不错的时候，你递给她一份，并称赞她这次的表现——没有因为想要吃甜品而大吵大闹。）
方法：尝试颠倒奖赏制度
年龄：3至8岁
如何运作：从老师那儿借用一段评语——比起责备和惩罚，孩子们对于正面的强调反应要好多了。他们也喜欢明确的期望。佛罗里达州克利尔沃特的临床心理学家Ruth Peters给父母们建议，通过建立一套奖励体制来充分利用这些特质。通过颠倒通常的规则，你可以让这一体系发挥更有效的作用——因为他们糟糕的行为而将其带走，而不是奖赏他们好的表现。
实际运用：在一个罐子或盒子里放些孩子喜爱的东西作为日常奖赏——可以是一块好时巧克力，一支新的彩色铅笔，一张睡前故事卡片。然后在一张纸上画上三张笑脸，把它贴在罐子上。如果你的宝宝打破了一项规则或者是行为不端正，你就划掉一张笑脸，同时罐子里的某一样奖品也消失了。在睡前的大约一个小时左右，把剩下的奖品都给他。
