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六、以四季划分课程的幼儿园
休息了一段时间之后，温娜决定再参观几所幼儿园。现在，参观了解各种幼儿园是温娜生活中的重中之重，为了小西有个快乐的童年，她觉得在选择幼儿园的问题上绝对不能马虎。
温娜又看了其他几所幼儿园的资料，一所是院落环境非常优美的传统幼儿园，一所是注重钢琴教育的艺术幼儿园，还有一所据介绍是综合了东西方先进教育理念的幼儿园，主要是尊重孩子的天性，帮助孩子获得良好的人格建构，并使孩子为将来的生存打下良好的人格基础。温娜对这所幼儿园有些好奇，决定去看看。
通往这所幼儿园的路很窄，路的两边似乎都在施工，尘土飞扬。幼儿园在一个破旧的小区里，四周都是居民楼。
从门口看去，幼儿园刚装修好的楼房很新，和周围的居民楼形成很大的反差。进入大门后，感觉像是进入了阿凡达的世界，温馨自然，一切显得简朴又不铺张。院子看上去有点小，但能感觉到办园人尽所有的可能把院落布局得合理，并且能够最大化地被孩子们所利用。
窄窄的院子是环在楼房四周的，院子里布局了很多可供孩子使用的工作区。后院有建筑区，放着砖头、施工用的安全帽、建筑用的工具、和泥的盆子、建筑用的土，还有孩子们盖了一半的房屋。
在这个区域的一边，有专门为孩子搭建的户外壁炉，四周围着小小的木栅，旁边有一些小房子，养着几只兔子，还有供孩子建筑时使用的水源。所有的设施都是为孩子在使用时配套设想的，让人能领略到建园人的用心。
前院有一个木头的平台，上面有一个木质的小屋，有滑梯，孩子们可以爬进小屋里，再滑出来。小屋的窗户用木头包了，做成意大利古式楼房窗户的感觉，看上去很美。靠院墙边放着许多用来种植的大木箱，据说是幼儿园自己做的。
这天来参观的大约有二十多个家长。带领参观的老师说：“户外本来应该有种植区，但因为院子小没有地方供孩子们种植，所以专门做了种植箱放在院里，每个班可以决定种植什么，由孩子们自己照顾。”
箱子上面已经有各种各样的小苗，高低不等，有的很壮，有的不很好，看来有的班擅长种植，有的班不擅长。
教学楼为工字形建筑，据说这样可以最大限度使教室受阳光照射。大型器械也尽可能放在不影响人们走路的地方。这里似乎看不到塑料玩具，户外的大型玩具也尽可能是纯木制作。前院往南走有一个好看的木廊，上面爬满了茁壮的藤蔓，南边院子虽然不大但被细心设计过，海棠树正开着花，整个院子非常有生气。有一条弯弯曲曲的“小河”，河畔种着绿草，河上面架着小木桥，孩子们活动的器械被精巧地安排在每个合适的位置。
带领参观的老师说：“大型器械正在有计划的添加之中，现在还不太够用。”
前面又是一个回转的木廊，有竹子，有棉纱，据说那是户外过家家用的。这里布置着家家屋和木工区，拐角用来坐的长木板上固定着很多台钳，有的孩子正在上面锯木头，样子很是那么回事。这里有各种木块、木片、木棒、木条和各种木工用的工具，温娜他们一行人走过来，没有孩子注意到他们。
温娜恍惚觉得这里像一个小人国，每个人都煞有介事尽心尽力地忙乎着，这种情景是温娜在幼儿园从来没有见过的。一行人顺着长廊转向了楼房西面的场地，这里是楼和楼相隔的地方，全部被做成了沙坑，沙坑很大，边缘种着竹子，看上去很有情调。沙坑的对面，有专门放沙坑工具的架子，专门为孩子们在沙坑玩耍安装的水龙头，旁边有提水的小桶，墙上还有供孩子们涂鸦的毛玻璃板。
进入室内，更是让温娜觉得就像进到了自己的家，环境朴实而温暖，美而不虚，像真实的生活。一个柜子，一张桌子，一个过道的门，看上去自然却又是精心配置、精心选择的，整个楼体墙面是那种杏油黄的颜色，既不甜腻，又很舒服。
家长们参观了两个教室，教室里有里外间，里间原先是用来做卧室的，可能是认为孩子们的活动空间不够，用来睡觉的小床就被摞了起来，用屏风隔开，空间就大了。两个房间都被布置成各个工作区域，用一些小木架子隔开，每个工作区域似乎又连接在一起，既舒适、美观、丰富，又像学校又有家味。温娜想如果自己以前的公司的办公区也弄成这样，员工可能不会那么愁上班了吧。
教室里有七八个被称为功能区的区域，温娜看到在厨艺区里放着很多真的碗盆，有一张桌子，孩子们可以在上面操作。每个教室还有一个像家里厨房一样大的地方，用来放孩子们厨艺要用的材料，有菜、米、面、豆子等等。阅览区铺着很舒服的地毯，四周放着棉垫，上面摆着书。据说这里并不是要孩子们读书，而是让他们休息的区域。当孩子跟其他人在一起呆的时间太长，需要安静时就可以来到这里，或者在其他区域玩耍得有些累的时候也可以来到这里。孩子们可以坐在那里，随意拿起一本书翻翻，既得到了身体上的放松，又得到了心理上的休整。
教室里还布置着手工区、文化区、娃娃家，还有大型积木的搭建区、综合材料的游戏区，总之教室里准备的所有的工作材料都是供孩子们自由选择和自由玩耍的，而且都跟人类的生活有关。
