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主持人：这跟我们后面有一位网友提出的问题是一样的，您已经先解答了，他就是问，我们经常重复相同的几个绘本给孩子，还是要去更新这个绘本，那更新的频率您觉得应该是多少？
小群姐姐：我觉得可以这样，比如说你的孩子特别喜欢，假如这本，《富兰克林的小毯子》，他说要讲，你就讲给他听。也许今天讲完了说，妈妈还有一个新故事，我觉得特别好，你想不想听一听？也许他会说好吧，听一听，你讲完了以后他一点也不喜欢，那我们明天可以再换一本，妈妈还有一个新故事特别喜欢，比如说你的朋友琳琳特别喜欢，是琳琳的妈妈告诉我的，你想不想听一听。一听发现有新故事了，也许他慢慢地把旧的故事就去掉了，也许他仍然会持之以恒地喜欢一个故事，我觉得都没有关系。
主持人：没关系，可以新老交替，互相连带着去讲。
小群姐姐：对。
主持人：接下来想问您一个这样的问题就是，我们给不同年龄段的宝宝讲故事的时候，除了在选择上面有一些不同，在讲述的方法，或者说讲述的时间上有什么样的注意事项。
小群姐姐：我觉得孩子睡前有一个专门听故事的时间挺好的，这一方面是建立起一个习惯，不光是孩子睡觉时间的习惯，另外也是让孩子有安全感。三岁，特别是三岁以下的孩子最重要的就是建立安全感，对于孩子来说，他知道每天晚上，比如说睡觉前的半小时，妈妈或爸爸肯定会来陪着我，给我讲故事，那对他的心理来讲他就觉得这是我的一个安全感，我就知道，就算白天爸爸妈妈离开了，去上班了，没有理我，那么晚上他们也会回来，在这个时间陪伴我。对孩子来讲，这种固定的时间是安全感建立很重要的方法。其他的比如说，像这本书，现在很多出版社出这种口袋书，特别小，妈妈就揣在包里面，甚至有些更小的可以放在包里面，我们等车的时间，或者是上学的路上都可以去听一下，这是一些不固定的时间，我觉得都是可以的。
你说到讲故事的方式，更小的孩子肯定是希望，你更丰富的表情、语言，甚至要去扮演一下，做一个头饰等等。稍微大一点的孩子你会发现，比如一个孩子到了五岁，学龄前的阶段，他开始对文字有敏感的时候，可能你在讲的时候，他慢慢的视角就会从图画移到文字，也许你在讲的时候他会突然说，这个字是天吗，这就是一个认字的好机会。这个字是人吗，是人。那么你就可以慢慢地从纯粹地讲，到根据图画来讲，然后从他只是听，到他跟你一起看图来边听边看，到最后他可能慢慢脱离图画，或者是图文结合去看那个文字。甚至有一天我们会发现，为什么我们说要反复讲一个故事，是因为当这个故事的内容很熟悉之后，你会发现孩子每一页他其实都背下来了，他会跟着你的每一页来走，甚至他每个字，他不认识，但他都背下来，他会跟着这个字走。
我记得有一个专门做阅读推广的妈妈给我们提一个建议就是说，你甚至可以故意讲错一个地方，你会发现孩子特别敏感说，不对，你讲错了，应该是什么什么。同时我们又完成了对孩子记忆力的训练，也是表达的训练。你说，那好吧，你讲给妈妈听。于是角色在发生转换，他就开始给你讲，你引导他继续讲下去，你就发现他的语言表达这个过程当中就不断地在提高。所以孩子们是从可能完全听故事，到听加看图，到听加看字，到他参与到讲的这个过程中来，到有一天他开始能够完整地给你讲，其实他随着这个锻炼在不断地变化。
