广告
主持人：在您接触了这么多孩子，这么多故事的过程当中。您觉得讲故事能够通过这种方式去教育宝宝吗？
小群姐姐：很多的妈妈说，我孩子挑食，你可不可以找一个故事来解决挑食的问题。可以，我给你推荐两本，什么《我不要吃豌豆》、《弗朗西斯和果酱面包》，诸有此类的有很多故事都可以。但是假如你一上来，就抱着一个我要用故事来解决问题的这样的心态，很可能你会发现你选的故事太单一，或者你选的故事永远都是让孩子现在发现，妈妈是有目的的，因为其实孩子很聪明，他会明白，也许妈妈总是选择这样的故事来教我什么。或者你在讲故事的时候，由于你的心态，你会不断地跟孩子说，你看小熊都不挑食，你也不要挑食了。你看小熊都能按时起床，你也要按时起床。就是她会淡化故事的可爱，会让孩子慢慢产生一种反感、抵触的情绪。我们可以悄无声息地，比如我们选个一两本穿插进来，我们可以刚开始不露声色，不用跟孩子去讨论，到孩子喜欢上这个故事的时候，他自然而然地会发生改变。但是说到故事的功能性，故事确实是具备着神奇的一个效果。那么我们作家在写的时候，其实也会根据孩子不同的问题，去写一些针对性的故事。比如说刚才我跟大家说的这本《富兰克林的小毯子》，它就是针对孩子入园期的入园焦虑，跟爸爸妈妈分离的这种焦虑做了这么一个故事，就是根据那些孩子需要找一个情感寄托物带在身边的孩子。那么这本书假如说在孩子入园分离期的时候你给他读，他就会得到情感的认同，觉得富兰克林他也需要一个东西陪着他一起上幼儿园，那么我也需要，而且孩子在这样的书里最大的好处是，第一，他找到情感认同。第二，他找到解决方案。说说孩子每天在幼儿园很焦虑，他觉得大哭大闹很痛苦。那么他发现富兰克林拿了个小毯子，他就在想，我是不是也可以把我的小熊带着。那妈妈也可以建议，你看富兰克林带着小毯子，你可不可以把你的小熊带着，或者把地的小毯子带着，那么他就找到了一个解决方案。他第二天上幼儿园的时候，他带着小毯子，他心里可能会想，福尔马林带着小毯子就不害怕了，那我带着小毯子我也不害怕了，就是他在找共鸣，他在找解决方案，你就发现它抒发了孩子的情绪，最终解决了你的问题。
主持人：这是有效的途径。
小群姐姐：但是一定要告诉爸爸妈妈，它不是灵丹妙药，不是太上老君的金丹，你不要企图说我有了这本书问题就一定解决了，那是不可能的，我们只能说看看有没有效果，尽量能够让它达到你想要的效果。
主持人：后面还有几个网友提出的问题还是挺有针对性的，一位叫做丢丢的树友提问，她想知道，什么时候能给宝宝讲比较长的童话故事。因为每次讲《小猫当当》，全是图片，基本上没有故事情节的绘本，孩子就会听得很认真。稍微文字多一点的，她就不让讲了。
小群姐姐：其实学龄前的孩子，有阅读专家给的建议是，最好的阅读方式就是绘本。绘本是什么？绘本就是画为主的，字为辅的，甚至绘本的过程当中，字只是帮助爸爸妈妈来给孩子讲述的，孩子可以完全不去看那个字，所以我们就说，您的孩子其实特别正常，您的孩子跟别人家的孩子其实是一样的，就是爱看图画。那么随着她的年龄增长，比如到了五六岁，甚至到了上学的年龄，她认识字了，她慢慢就会转向文字更多的。很多的家长都会发现，我的孩子上学以后他开始不愿意听我讲故事了，他阅读的渴望会不断增加。甚至有一天他会说，妈妈你不用讲了，我想自己看，这个就是他发展的规律。更小的孩子他不认识那些字，或者他愿意看到图片，你就满足他，让他看图片。这位妈妈的孩子其实印证了我们刚才说的一句话，孩子喜欢重复，她喜欢的这本书她不断地重复。第一，她熟悉，她有安全感。第二，她知道后面的情节，她可以跟着一起进行下面的互动，所以孩子才愿意，不要太早勉强她。
