盛夏的七月其实，从能力发展的过程来看，不必让孩子提前“预习”什么，顺其自然是最好的法则之一。
人类有许多与生俱来的能力，一个人成长到特定的年龄阶段自然就会掌握那个技能，走路也是一样的。
但是，哈佛大学学前教育研究项目主任伯顿，怀特曾经指出：如果到婴儿2岁时父母亲才注意到婴儿的教育，那就太晚了。因为研究表明，1岁半左右的婴儿就已经开始显示出他今后的发展方向。 这个时期的一些动作操作成绩，将会逐渐代表婴儿以后包括学业在内的各种成绩可能达到的水平。
尤其如果在最初的6个月里，婴儿的动作训练没有得到足够的关注，那么今后婴儿对学习的兴趣、对新鲜事物的好奇心以至于信任感都会受到影响。
心理学家吉布森也提出过这样的观点，渐进的训练对未来的学习体验具有积极的效果，我们不可能让婴儿学习他无法体验的东西，却可以渐进地训练和积累，培养他学会怎样去学习。
但是不可忽视的是，动作训练不仅依赖于后天的学习，也依赖于先天条件的成熟。 如果忽视了先天条件的成熟而强行进行动作训练，也许会给孩子带来不可挽回的负面影响。
人类有许多与生俱来的能力，一个人成长到特定的年龄阶段自然就会掌握那个技能，走路也是一样的。
但是，哈佛大学学前教育研究项目主任伯顿，怀特曾经指出：如果到婴儿2岁时父母亲才注意到婴儿的教育，那就太晚了。因为研究表明，1岁半左右的婴儿就已经开始显示出他今后的发展方向。 这个时期的一些动作操作成绩，将会逐渐代表婴儿以后包括学业在内的各种成绩可能达到的水平。
尤其如果在最初的6个月里，婴儿的动作训练没有得到足够的关注，那么今后婴儿对学习的兴趣、对新鲜事物的好奇心以至于信任感都会受到影响。
心理学家吉布森也提出过这样的观点，渐进的训练对未来的学习体验具有积极的效果，我们不可能让婴儿学习他无法体验的东西，却可以渐进地训练和积累，培养他学会怎样去学习。
但是不可忽视的是，动作训练不仅依赖于后天的学习，也依赖于先天条件的成熟。 如果忽视了先天条件的成熟而强行进行动作训练，也许会给孩子带来不可挽回的负面影响。
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