读绘本需要指读吗? 1.指读时孩子的关注力会跑到字上面,这样就会削弱他们对图画的观察,影响他们对故事本身的关注。 2.不要认为识字是阅读的首要目的,识字只是一个伴随产物。在幼儿园大班的中后期,孩子会有一个识字的爆发期。你会突然发现孩子一下认识两三百个汉字了,这是孩子阅读经验不断积累的过程,是从量变到质变的过程。 3.如果孩子在识字敏感期,自己主动有要求,你可以指着字告诉他,这是他阅读积累的结果。 识字卡片、app等方法对孩子有利吗? 1.我们不主张拿着字卡给孩子识字,我提倡在阅读的过程中伴随识字。 2.识字的根本目的是为了阅读,你单个认识这个字并没有任何的意义,我们一定把它放到一定的背景里面,一定的上下文关系里面,是为了满足你的阅读需求的。 3.在阅读中识字,这是一个循序渐进日积月累的过程,家长们也不要过于功利的教孩子识字。 孩子喜欢重复一页的内容,要去满足吗? 1.小龄宝宝的思维专注点不在于“为什么”,而是“是什么"?他没有理解这一页的画面及人物的特征,所以他会反复地去读,或者他在读画面上面的一些细节,他对某一些细节感兴趣。 2.家长需要观察她是否想观察到更多的细节。这个时候,你一定要满足她的阅读需求的。 3.不用担心故事的完整性。在2岁、3岁,这个年龄段,他会关注这一页上画的是什么,不会特别在乎人物之间的内在关系,或者整个故事的完整性。 如何去给孩子更好的讲述故事 1.在讲故事时我自己是喜欢依照原文完整地读下来。因为我们口头语言里经常用到的词汇、数量、总数非常有限,但是书面语言的词汇更丰富,我更希望孩子通过阅读完整地去了解语言的魅力。 2.讲故事和讲绘本其实并不一样,不需要声情并茂。 3.建议家长朋友们寻找适合自己孩子特点的读法。比如有的孩子很喜欢象声词,那我们就要把象声词读清楚或者拖长一点。比如说一些图画书里面,有一些关于下雨的声音,关于动作的一些声音,这些孩子都是很喜欢的,可以把这些象声词读出来,这个也有利于他语言模仿和动作模仿。 4.还有节奏韵律上要有一些变化,句与句之间要有一些故意的停顿,帮助孩子去了解书面语言的韵律和节奏。 5.在网上听故事远远不够,大部分还是靠视觉来完成。听故事不能代替看绘本。 亲子共读到独立阅读的过渡 1.主张自然脱离。如果孩子有需要,让你陪伴,那我们就尽可能地多陪伴他。如果孩子有独立阅读的能力了,他自然就不会要求你再去陪着他读了。 2.如果孩子有足够的自主阅读的能力了,可以逐渐放手。如读过一部分后,故意找借口没时间,询问孩子是否可以自己读一会儿。不断地给她支持,让她知道,她可以自己读。 二胎妈妈怎么合理安排两个宝宝的阅读时间 1.最好的方式就是分开看,因为每一个孩子他的阅读需求是不一样的。 2.如果非要一起看的时候,可能就要有所区分,给小宝宝讲一句,给大宝宝讲一句。 3.如果这个故事是讲过几遍的,你就可以讲到每一页上先让大的孩子讲一讲,然后再讲给小孩子听。因为他在能讲给别人听,对他来说也是一种成就和体验。
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