形状的认知 在孩子的认知发展中,受抽象思维发育的影响,形状的认知会略晚于颜色的认知。孩子通过视觉接收可直接获得对颜色的认知,而对形状的认知还需要调动空间知觉。 意识到这点,我对孩子形状的认知没有刻意过早去训练。孩子两岁时喜欢拿剪刀剪纸,在引导孩子使用剪刀时,我选择用模具画出各种形状的图案供孩子练习。在剪得过程中,顺便告诉她这是圆形、三角形、椭圆形、长方形、正方形。 没想到之后她就开始对家里所有物品的形状感兴趣,并不断指认。走在马路上,眼睛会盯着广告屏、汽车、房屋等所有她认识的形状,惊喜地大声喊“这是圆形,这是三角形……”看她有认识的兴趣和热情,我趁机教她半圆形、扇形、心形、梯形。真的是当初无意识的行为却收到了“无心插柳柳成荫”的效果。
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