最后的干货

最后的干货： 除了说道理，还要举例子，深化理解 笔者无意判断讲授与探究这两种极端的教学方法孰优孰劣，而是信奉传统的观念———“教学有法，教无定法”。 笔者主张：核心概念的学习当以抛物线型的学习为主，让核心概念的学习过程慢一点、深一点、更扎实一点。因为只有在参与学习活动的过程中，学生才能真正理解所学的知识。 教师应该是一个建材超市的经理，为学生提供各种建筑材料，帮助他们设计草图，然后让学生自己动手去建造自己的房子，而不应该是一个房地产的经纪人，先让工人把房子建好，然后再卖给学生； 学习是情境化的，核心概念必须放置在特定情境中由学生掌握；学习不仅是个人行为，更是一种社会行为。 “跟着考试指挥棒转”可能是教育领域中最古老的箴言。正因如此，建构促进理解的评价才应是治疗“脆弱知识综合征”的重中之重。 当前，“为理解而教”已成为教育领域的新口号，它是治疗“脆弱知识综合征”的秘方，我们期待这一星星之火能在不久的将来形成燎原之势。 老师和家长朋友，如果你发现，怎么教，孩子都学不会。先问问自己，这样教，孩子究竟能不能真正学会。 或者再退一步，自己到底有没有真正学会？（文章来自网络）