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这里有一份绘本的“花样玩法”使用攻略，请收好！——舒女王Suven
没有孩子以前，我以为绘本是用来填色的画画书。
孩子出生以后，我以为绘本就是给他撕、扔的玩具。
直到孩子开始认真地翻着绘本看上半小时不吵不闹的时候，我才知道：绘本是最给力的育儿工具之一。
接着，我便开始把绘本从最基础的“亲子阅读”进阶到了“花样玩法”，一本有趣的绘本，我可以有N种不重样的玩法，并且在这个从“读”到“玩”的过程中，我和孩子从中收获了以下好处：
1、通过享受独特的亲子空间，升华了我们的亲子感情；
2、培养了孩子爱阅读的习惯；
3、大大提高了孩子的语言组织能力，高情商表达水平常常超乎我们的意料；
4、开拓了孩子的想象力、创造力，从书本中的情景而来，走到广阔的脑洞之外世界；
5、养成了日常生活中的许多好习惯：如讲礼貌、讲卫生、自己事情自己动手……
6、帮助我们在家庭教育中扬长补短，不擅长教育的领域通过绘本依然可以达到教育目的，同时也教育了家长自身。
“玩”绘本，我有三大进阶过程。
初级：从泛读到精读，让孩子爱上绘本。
1、浏览翻阅。拿到一本新的绘本，首先是让孩子翻阅一遍，对书本中的图画内容有些了解。这时候可以一旁安静地陪伴，或者针对特别的内容加以引导吸引，让孩子对绘本产生一定的好奇心。
2、家长阅读。然后开始给孩子阅读绘本。这个过程中可以自行组织一些自己认为更加容易让孩子理解接受的语言表达，同时一定要声情并茂，让自己化身成情景剧播音员，用不同的语音和语调，给书本里的每个角色赋予不一样的灵魂。
有时候，需要换换不同的家庭成员进行阅读，带来效果更好。
3、逐字指读。孩子对绘本内容熟悉之后，感兴趣的情况下会反复要求读这本绘本。这时候可以使用上一种阅读方式与“逐字指读”的方式交替给孩子阅读，让孩子感受到：是“文字”带来的魔法。
至于孩子是否能够识字，千万不要强求。
中级：从打开书本到合上书本，让画面从平面到立体。
1、自主阅读。当孩子对一本绘本的内容已经非常熟悉，我们可以让孩子试着一边翻阅，一边给我们讲述。一开始孩子会觉得有难度，我们则可以提问、引导的方式来让孩子把书本中的画面串联起来。
表述错误或者偏离的时候，无需纠错，而是让他继续发挥，只要愿意继续表达，就应该给予鼓励和表扬。
2、想象阅读。我一般是在睡觉前把灯关了之后，和他一起回忆书中内容来复述故事。开始我给他讲，后面会用提问、引导的方式，让他把故事内容讲给我听。
这时候没有书本的画面，他脑海中的剧情通常都会出现“串画面”：把大灰狼的故事串到了小猪佩琪再到托马斯和他的朋友们，当他讲不下去的时候，我会及时给他一些顺着他脑路发展的剧情问题，让他继续打开脑洞创作。
串起来的故事特别有趣，往往逗得他自己哈哈大笑，也激发了他创作与表达各种故事的意愿。
高级：从讲到演，让绘本从好看到好玩。
1、演绎绘本。单是声情并茂地给孩子读绘本，还是最基层的发挥绘本的生动，做到绘声绘色地演绎绘本故事，才能更高层次地演绎出绘本的灵魂。这时的话剧主角是父母。
这要求家长能够放开自我，把心理年龄降低到跟孩子一样。在给孩子演绎绘本中的角色时，不仅仅表情、声调到位，更要求肢体语言表达到位。
换句话说，这时候我们不仅仅要做情景剧的播音员，而是要做一名出色的舞台剧演员，我们把绘本当成剧本，在家里的舞台上演有趣的话剧。
2、角色扮演。当孩子领略到了你对绘本的演绎精彩之后，我们可以邀请孩子一起来角色扮演绘本的角色。其实我家孩子是自己主动邀请玩参与他的角色扮演的。
选择比较生活化的故事开始角色扮演，让孩子分配角色，不要求一个故事完全演完，孩子喜欢的情节可以反复演练，直到他进行下一个剧情。
也不限定一次只能演绎一个故事，鼓励孩子串角色，串故事，发挥得没有边际更好。
记住：剧本是书，但导演是孩子，我们只是配角，一切听从导演安排，全情投入，做一个有“专业素养”的好演员。
3、贯穿生活。绘本有非常多的实用教育案例，运用到生活中，才能真正给孩子起到作用。
平时选择绘本，我也会有意识地选择一些正好在近期想教给孩子的一些知识或者技能。
于是给孩子讲过的绘本，之后我们可以开始在生活中演绎起来。比如自己刷牙、自己吃饭，我们把这些生活小事当成是一个绘本故事的表演任务，孩子会很开心地接受，并且演绎地很好。
也就是借用生活情境，结合绘本内容，让孩子“演绎”绘本来完成日常生活中的小任务。这就是“理论到实际”、“书本到实践”的完美过渡。
在绘本的“花样玩法”中，要谨记：
凡是家长发挥的，都要尽情演绎，不要局促，不要过于死板平淡。
凡是孩子发挥的，都不要局限发挥，不进行纠错，鼓励尽情发挥想象力和创造力。
绘本可以给孩子带来不仅仅开心、小知识，更多的是影响孩子的生活习惯、生活技能，以及培养孩子的个性及情商、智商。但是仅仅阅读或者浏览，并不能将绘本中的知识融入贯通到孩子大脑中去指挥行为，所以“玩”好绘本，会让效果事半功倍。
让我们把绘本的育儿功能发挥地淋漓尽致吧！
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