一直以来,培养孩子的创造力就备受家长们的重视。的确,在这样一个科技发达的社会,未来的孩子想要获得成功,创造力非常重要。
为此,很多家长会因为担心孩子缺乏创造力而忧心忡忡,那么只要宣称能够提高孩子创作的玩具、教材或课程,无论多贵总有很多家长毫不犹豫地购买。
那么,究竟什么是创造力呢?应该如何判断孩子是否具有创造力呢?家长该怎么做才能培养(呵护)孩子的创造力呢?
首先,我们来看看,什么是创造力?
按照百度百科上的解释,创造力,是人类特有的一种综合性本领,是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。
简单地说,创造力就是用和其他人不同的视角看待问题的能力,一个人是否具有创造力,是区分人才的重要标志。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
它具有以下特性:
1、变通性
也就是思维随机应变的能力,可以举一反三,能够不受功能固着等心理定势的干扰,因此能产生超常的构想,提出新观念。
2、流畅性
具有创造力的人,反应很快,点子很多,能够在较短的时间内表达出较多的观念。创造必须具有丰富创造活动体验的实践过程,该实践过程还应该有独创性的成果。
3、独特性
也就是对事物具有不寻常的独特见解。包括聚合思维、发散思维等。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。研究表明,智力是创造能力发展的基本条件,智力水平过低者,不可能有很高的创造力。
另外,创造力与人格特征也有密切关系,高创造力者具有如下一些人格特征:兴趣广泛,语言流畅,具有幽默感,反应敏捷等等。
其次,家长如何判断孩子是否具有创作力?
马云曾说:未来是想象力和创造力的竞争!那么,具有创造力的孩子有哪些特征呢?韩国教育学家申宜真在《幼儿心理百科》这本书中,曾综合众多学者关于创造力的研究成果,认为具有创造力的孩子大多具备以下特征:
◆成就感、自律性、攻击性强、渴望变化;
◆拒绝随波逐流,不按常规行事;
◆喜欢探求新的、复杂的、困难的问题;
◆兴趣爱好偏女性化;(这一点有点奇怪哈)
◆性格热情;
◆具有很强的、积极的独立意识和冒险意识;
◆好奇心极强,甚至达到令人厌烦的程度,充满理想主义;
◆艺术欣赏和审美能力强;
◆观察力强,经常使用“如果……将会……”的思维方式;
◆思考方式很灵活;
◆想法和行为创新性强,但有时候健忘。
不过,这并不是唯一的标准,家长也不必因为孩子没有以上特征就断定自己的孩子没有创造力。申宜真认为,在父母的育儿态度的影响下,孩子创造的萌芽将会得到进一步发展的。
第三,孩子的创造力是如何消失的呢?
在美国,研究人员曾发表了一个数据显示,一般三岁左右的小孩子,他们的创造力就基本到达了天才级别。我们会发现,孩子会有很多稀奇古怪的想法,会不断地问“为什么”,会说一些让大人哭笑不得的话等等。
可是上了小学,就只有1/3的小宝宝还会保持这些创造力;到了青春期,就剩下5%的孩子还具有天才级的创造力;随着年龄越来越大,创造力基本上就没多少了。
这还是美国的数据,在中国,这种情况更加严重。幼儿园小学化,小学中学化,中学研究生化,大学却直接放任不管……这样一种颠倒人类认知能力的教育体系,为中国培养了很多“书呆子”。
不过,好在,国家似乎已经意识到这个问题的存在了。在过去,应试教育让很多家长们关注的是孩子们的成绩,但现在,随着教育改革以及思想观念的改变,家长们开始更加关孩子们的创作力。
最后,父母怎样开发(呵护)孩子的创造力?
了解了创造力强是所有小孩子所具备的特征,我们就会发现,孩子的这种天然性不可能通过刻意的教育培养而成。
孩子的创造力不会通过学习来获得,而应该是通过自我开发获得。很多时候,我们一边要求培养孩子的创作力,一边又不断强调规矩和界限。可以说,正是人为的教育,才是扼杀孩子创造力的罪魁祸首。
那么,作为家长,我们在生活应该做些什么,来开发(呵护)孩子的创作力呢?
第一,让孩子做感兴趣的事情,在愉悦的心情中放飞自己。
孩子只有在做自己喜欢做的事情的时候,才会心情愉悦,才会集中精力。有许多历史上的例子都显示,许多著名的发明家常常在愉悦的神游状态中想到石破天惊的新点子。
2007年,《美国国家科学院院刊》曾发表一项研究认为,欢快的情绪可以让人更乐于接受各种各样的信息。该研究的研究员Adam Anderson 认为“当你情绪好的时候,你比较容易注意到平常容易被忽略的东西。好心情的你不会管中窥豹,而会从全景的角度看待世界。”
同理,让孩子时刻处于愉悦、轻松的环境中,不但能够让孩子接收更多的信息,还能让孩子把精力集中在面上,而不是点上。
但是,现在的生活节奏太快,即便是孩子,也需要分析处理大量的问题,这都导致孩子的大脑不能松懈。就算是放学后,孩子也可能不断接收大量信息,如看电视、打游戏等。
因此,想要开发孩子的创造力,就需要让孩子的大脑休息一下。一刻不停地让孩子参加这个兴趣班、那个特长班,孩子的大脑自然没有反思和消停的机会,又如何能够保持创造力和想象力呢?
第二,创造自由的家庭氛围。
孩子喜欢做什么,愿意做什么,家长需要多听一听孩子的意见。给孩子留出独立思考的自由时间,在自由的环境中能够自由地行动,自由的天马行空,对于呵护孩子的创造力是非常重要的。
家长可以在家里给孩子安排一个属于他们自己的私人空间。孩子可以在这个空间里想干嘛就干嘛,可以最大程度地发挥自己的主观能动性,家长千万不要干涉。
还有,父母一定不要以忙为借口,而忽视孩子的“奇谈怪论”。由于很多父母本身已经不具备创造力了,因为对于富有创造力的孩子的话,非常不理解。但就算不理解,也要鼓励孩子,支持孩子。
只要孩子在创造方面有一点小成就,就一定要支持他。只有父母的支持,才能成为孩子坚持的动力。
不仅仅是支持,作为家长,还要创造各种条件,让孩子尽情折腾。有人说,人生在于折腾,成功都是折腾来的。只有让孩子多折腾几下,才能呵护他们的创造力。
第三,在大自然中游戏,玩、玩、玩!
不管玩具或者教具有多好,也不如大自然更适合开发孩子的创造力。积极心理学的领军人物 Barbara Fredrickson 通过研究提出,玩耍有助于提升积极情绪,使人更有创造力。
从事玩耍研究的先锋人物斯图尔特•布朗在《玩耍》一书中指出,人类是唯一不再在成年后玩耍的哺乳动物。所以,拥有会玩耍的能力,对于成年后的人来说非常重要。
我就不会玩,也没有那么多的幽默细胞,所以我自己几乎没有任何创作力,喜欢人云亦云,喜欢跟随大流,甚至盲目遵从权威。我非常不希望我的孩子和我一样,所以在玩上,我是尽量地满足孩子。
惟愿,孩子以后可以有自己的思考,有自己的主见,能够掌控自己的人生。
第四,通过直接体验强化孩子的感官刺激。
3-5岁是一个人一生中最具有创造力的时间段,也是孩子开发创造力的最佳时期。在这个阶段,呵护孩子的创造力并不是让孩子只是在大脑中奇思怪想,还需要直观的感受、触摸和观察。
有人说,孩子天生就有许多创造力,但是不正确的教养会扼杀他们的创造力,让他们变得平平无奇。也有人说,创造力以大量的知识积累作为基石,没有充足的知识储备,也是创造不出什么像样的东西的。
我认为,这两个说法都是正确的。不正确的教育方法会扼杀孩子的创造力;但没有充足的知识储备,同样会导致孩子缺乏创造力。而储备知识,对于这个阶段的孩子来说,直接体验是最好的方法。
例如,让孩子的书上、电脑上、课本上看了无数次的大海,真的不如直接带孩子到海边体验一番。海风是什么样,海水是什么味道,海鸥如何飞翔等。
只有通过直接体验,才能促进大脑发育,才能提高创造力。
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