让孩子走入书的世界，感受有温度有感情的语言

有一个良好的阅读习惯对孩子成长的重要性，小到提高孩子语文成绩，大到提高修养、培养创造力，阅读的作用已经被越来越多的家长和教育工作者认同。

如何让孩子喜欢上读书？这个问题一直是家长们津津乐道的话题。松居直先生在《我的图画书论》一书中，对“如何让孩子喜欢上读书”这一话题给出了建议，我们来看看吧！

松居直认为，要使孩子喜欢书，不是靠文字，也不是靠图画，而是靠耳朵。语言是一个家庭最宝贵的财富，父母亲自给孩子讲故事，能给孩子带来独特的体验。因为语言是有感情和温度的，在家庭中最重要、最宝贵的就是夫妻、亲子之间丰富的语言交流。

讲故事，给孩子独特体验

亲自给孩子讲故事，这种体验对今天的孩子来说特别重要。在这影视时代，最重要的是孩子身边的人跟他们说话，或是给他们读书。不是让孩子自己读书，而是大人读书给孩子听。有了这种用耳听语言的体验，而后孩子又学会读文字，并通过文字进入语言的世界，体会其中的乐趣。

孩子们现在在日常生活中从电视上听到的语言能叫做语言吗？是声音，从电视上听声音，看图像。我认为，实际上，从生理学的角度来看，电视上听到的语言不能算是语言，恐怕只能算是声响。

我在大学里给学生们讲课，我常问他们对小时候看过的电视的记忆，举例来说，讲一部叫 《班比》的迪斯尼电影，那是一部动画片。当我问起他们记得什么时，他们说，记得的是场面，是景物，是画面，有这样的画面，那样的画面。

而对班比和父亲之间有什么对话，说了些什么，却毫无印象。虽然他们知道故事的梗概，但是其中特别重要的语言，却没有在这些大学生心中留下印象。

看电视，看录相，不是语言体验。为什么呢？因为电视机是机械，而人的嗓音中是包含着感情的，说话人、讲故事人的感情。人与人讲话是语言的基本关系，基本体验。

“日本有个非常有名的年轻女诗人，名叫俵万智。她 24岁时出了诗集，非常畅销，当时好像卖了40万册。而读了她的诗集，确实能感到她语言能力的非凡。我非常想知道她的语言能力是怎样形成的。

后来，我读了她写的随笔，随笔中描述了她两岁时听图画书的体验。俵万智每天都让妈妈给她读图画书，几乎是反复读同一本民间故事的图画书，大约听了几百遍。三岁时的某一天，俵万智虽然不识字，却看着画儿把整本书的文章都说下来了。

妈妈很惊奇，因为她看着图，一字不差地把整本书都复述下来了。对此我却毫不感到奇怪。一字不差地复述故事，正是那个年龄的孩子的特点。到了五六岁就做不到这点了，做不到一字不差。”

这是大人们几乎忘掉的儿童所具有的能力。从2—5岁的孩子具有把语言完全变成自己东西的能力，这不是记忆，不是普普通通的记忆，这是一种更惊人的能力，我认为只能把这叫做“吃语言”。

孩子们是在吃语言，若是这语言使他们感到快乐、有趣，他们就把它吃下去，变成自身的东西。因此，孩子们上学以前，我们大人应使他们有用耳朵听真正优美语言的体验。

书是语言的世界，读书是进入语言世界。认字只是单纯的技术，虽然是非常重要的技术，但是，如果没有使用这种技术进入语言世界的能力，就读不了书。我们往往以为，只要教会孩子识字，他们便会自然地学会读书，这是一个必须重新加以认识的重要问题。

语言是有温度有感情的

语言这东西是会留在心中的。父母读书给孩子听，在孩子享受读书乐趣的时候，讲故事的人是会和语言的乐趣、故事的乐趣一起留在孩子心中的。我不喜欢说教，也不记得给孩子们念了多少本书，但是现在想起来，我想对孩子们说的话，实际上全都通过念书传达给他们了。

作为一个人，一个成人，一个父亲，我要告诉给孩子们的话，在那些书里应有尽有。我想，进入影视时代后，更要念书给孩子听，出版社要不断地对读者讲这一点。

在家里，父亲给孩子读书，母亲给孩子读书，这是父母和孩子一起度过的快乐的时刻，哪怕只是5分钟、10分钟。对孩子来说，和父母在一起是最幸福的。

父母给自己读自己最喜欢的书，那些话给自己带来了喜悦，这难道不是最幸福的体验吗?因此，尽管大家很忙，但我希望做父母的能念书给孩子听，哪怕时间很短也好。

我曾在书中看到过19世纪意大利教育家的一句话，一句非常精彩的话，他说：“光爱孩子是不够的，还必须使他们感受到爱。”我们无疑是爱孩子的，但是这种爱孩于是不是感受到了，这又是另一个问题了。我觉得，读书给孩子听，是能够使孩子感受到爱的一种方式。

识字不代表会读书

日本人的识字率是99％，被认为是世界上最高的，联合国教科文的统计也接近这个数字。但是，尽管日本人几乎个个识字，但日本成人的读书率只有50％，读报纸和杂志不包括在内。

图书馆建起了很多，然而读书率却降低了。这是什么原因呢？这种现象人称“疏远书”、“疏远活字”，但我认为这既不是什么“疏远书”、也不是什么“疏远活字”，而是“疏远语言”。

我认为能够识字是非常重要的，但是，与此同时，在学会识字的时候，我恳切地希望孩子们对语言所具有的力量能有丰富的体验。然而，大人们却总想早早地教孩子识字，好让孩子自己读书。

但是，请大家想一想，孩子自己读书和大人读给他们听，哪一种更轻松愉快呢?当然是听大人读书比自己读更轻松愉快。大人想让孩子早早地读书，培养起读书能力，却不想一想，这对孩子果真是快乐的吗?

给孩子读书，可以引起孩子对语言的兴趣、使他们变得喜欢语言，让他们体会语言的乐趣，这时候，孩子自然会对语言发生兴趣，想学识字，我自己的体会就是这样。

我从未教过孩子写字，但是几个孩子在入学前后几乎都自己学会了识字。为什么呢？因为孩子们自己想读，想了解那令人愉快的书的世界。孩子们知道文字的作用，知道文字和语言是什么关系，因为他们通过亲身体验了解到文字是进入语言世界的钥匙。

日本的孩子们，从目前的教育状况来看，头脑中知识和信息塞得满满的，但是却没有运用这些知识和信息的能力，不能创造性地运用知识和信息。

运用知识和信息的能力是重要的，这就是创造力、思考力、集中力。我认为今后的教育从这种意义上讲非常难。

有位德国人在书中写过，一个5岁的女孩，她的妈妈经常给她念书、讲故事。有一次，电视上播放讲故事节目，一个非常专业的阿姨在电视上讲故事，在大人看来这是个非常好的节目。那个5岁的女孩一开始很感兴趣地看节目，可是，过了一会儿，她去找妈妈，让妈妈给她讲故事。妈妈问：“电视上的阿姨不是讲得挺好，挺有意思吗？”于是孩子回答说：“可是，电视上的阿姨不能抱着我。”

这就是孩子的心情。把孩子抱在膝上读书给他们听时，我们的心情能传达给孩子，孩子的心情也能传达给我们。从这种意义上讲，我认为，在家庭中最重要、最宝贵的，是夫妇之间、亲子之间丰富的语言交流。语言是一个家庭最宝贵的财富。

来源于（育儿蔓话）