孩子阅读的关键期，先弄清这三个问题

1

很多时候，你以为孩子不能阅读，可是却默默地错过了关键的阅读启蒙期。

你总以为孩子爱阅读，其实孩子心里却厌恶读书。

为什么有的孩子看上去一直在努力阅读，可是没有一点效果？

孩子是不是真的在读呢？

有的孩子为了应付父母下达的阅读任务而做一个样子。

有的孩子是为了用阅读做一个幌子来骗父母，实际上书后面摆在其他东西，或者脑子里全部想着和阅读无关的东西。

我最受不得孩子在阅读这件事上装腔作势。

哪怕不读，也不能养成这样的习惯。

为什么孩子会这样呢？

那是因为他在阅读中，尝到的全是苦。

有些问题，父母没有弄清楚，就无从下手。

2

犹太人都很爱读书。在每个犹太家庭中，小孩稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。让孩子从小就感到书是甜的。父母还不断地为孩子讲上面的故事，从就培养他们的阅读习惯，让孩子从小体验到看书和吃饭一样的重要。

当然，我们没有这样去做，但是也应该让孩子从小感觉到书的甜的，能让人快乐。

我从儿子几个月的时候开始就给他准备了颜色丰富，好玩的图书，比如洞洞书，卡片书、翻翻书、洗澡书，其实这些都不是我们理解的那种图书。

但这些跟玩具一样有趣还好玩的东西抓握在孩子的书里，然后他笑着，你也笑着告诉他，这是“书”。孩子会不断地听到父母说这是书。看到书是开心的，是甜蜜蜜的。

这样，就在孩子的世界里播下一颗阅读的种子。我们就静待它发芽。

等孩子大了一点，比如一岁多，他会咿呀学语。

这个时候就可以给他读读书上的故事，让他看图画。

当然他只会看图画，对文字是不会理会的，他们看到的也只是一只只黑色的小蚂蚁密密麻麻。他们对颜色形状更感兴趣。

可不要强调一个孩子去认知，带着这样的目的，大部分的父母就放弃了早期的阅读启蒙。

因为带着带着目的的话，就会不断地被这个目的纠缠，发现孩子根本就不配合，也看不懂，于是觉得这样的阅读是没有意义的。

有一位妈妈留言说“家里有一个10个月大的男宝，现在宝宝越来越大，意识也越来越强，我很想从小培养他阅读的习惯，也看到身边的朋友有的从很小就开始给宝宝看图像书，可是太小了我觉得他的接受能力还有限，目前更多的是陪他玩耍，教他认识一些常识性的东西，目前比较疑惑的是宝宝在多大时候适合陪他一起看书？“

其实妈妈想培养孩子的阅读习惯是好的。但是要一个10个月大的孩子养成阅读习惯，肯定是不现实的。

因为大多数的人一辈子都没有养成阅读的习惯。

小宝宝的接受能力就是通过各种感官去认知世界，他们需要很多的刺激，包括妈妈说的话，他看到的和摸到的。

这个时候当然不要奢望孩子能听懂一本故事书。但是阅读却可以开始了，这个时候可以让孩子和书本玩耍，认识这个伙伴。

如果孩子真的喜欢了书，那到了2岁后会对书本继续保持浓厚的兴趣，到了3岁会开始形成阅读的习惯。

所以，阅读越早越好。

让孩子觉得读书是甜的，感受快乐。

因为孩子在刚来世界的时候，接触的东西是美好的，就会有美好的感觉。

他尝到了书本的甜，就会爱上这种味道。 

3

任何时候，千万不要强迫孩子去阅读。

不管如何，都不要强迫孩子去阅读，因为你不急于达成什么目的，反而可以很有把握和十分迅速地达到那个目的。

但是我们你越强迫孩子去做一件他不喜欢的事，那就会让孩子觉得这是一种折磨。

那就不仅仅让孩子不爱阅读，反而让孩子对学习失去兴趣。

很多父母一谈到孩子的学习就头大。

如果要孩子去玩，能玩出上百个名堂，但是一说起学习就皱眉头。

但是一想到隔壁邻居家的孩子读了不少书，于是着急的父母开始动用一切办法，想让孩子也去读。

一旦带着目的去强迫孩子做一件事，往往是难以有效果的。

因为孩子天性里有一种反抗因子，他们依仗这个来感知自己的存在，而不是父母的附庸。

如果没有激发孩子内心的学习欲望，那么孩子是不可能真正去爱上学习，爱上阅读的。

关于学习欲望的激发，我有一些小小的心得。

就拿儿子识字来说。如果你强调让他学几个字，他肯定不乐意。

问我“爸爸，我为什么要学呀？”

这个时候就是孩子在思考了，识字有什么用呢？

“识字可以让你自己能够看懂那些好看的书，就不要总是要爸爸妈妈来讲故事，因为我们忙的时候就没有时间给你讲那些精彩的书啦！”

“哦！那你认识的字多吗？”

我拿来厚厚的汉语词典，摆在他面前，跟他说：

“这里面的字爸爸都认识，你能认识多少个？”

“这么厉害啊！我也要跟爸爸一样厉害。”

“那你要加油啦!”

“好，我要认识很多字，读很多书，超过你。”

“好呀，那我们开始今天的学习吧。”

这个时候孩子是不会再抗拒的。

过了几天，我神秘地告诉他：

“昨天晚上我做了一个梦，恐龙星球的大恐龙给你写了一封信，我就按照他说的话，给你写了下来，你看看这封恐龙的来信。”

“好呀!”小家伙充满了好奇。

我把信给他，可是他只能认识一半的字。

我建议他找妈妈帮忙。然后我偷偷跟他妈妈说不要一次性告诉他。

这样他是急得直挠头。非常想读出来。

“如果你能自己读出来就好了。”

“爸爸，你给我读吧”

“好，这次我帮你一次。”

然后我给他读了一遍。

他自己一个字一个字地又重复了几遍。

还说要给恐龙回信，说他愿意去赴约吃大餐。

还告诉他见到的每一个人，恐龙给他写了一封信。

通过一些这样的小方法，孩子就会自己爱上学习。

因为他会觉得学习能让自己应付一些事情，能够帮上忙。

能够满足孩子对于卓越感的追求。

阅读也是如此，不要强迫孩子去读。

我们应该让孩子跟着故事中主人公的命运起伏而心情激荡。也可以让孩子去图画中找到自己喜欢的东西。那些搞笑的，有趣的故事情节或者图画似乎更能打动孩子们的心。

不要板着脸给孩子讲故事，也不要总是让孩子一本正经地坐着读一本故事。

我们可以一边表演一边讲故事，只要孩子喜欢，就尽管去乐。

当然，对于大孩子而言，他们更喜欢自己做主去读一些书。

那就充分尊重孩子的意见。将选书权交还给孩子，不过这不是意味着不问不管。

平常可以一起读读孩子的书，跟孩子讨论，像好朋友一样讨论书本的情节和人物的命运。

还可以给孩子一些阅读的建议，推荐一些图书给他。

这样的话，远比你买一堆孩子自己不认同的书要好。

4

我们突然发现，精读已经成为一种稀缺的东西。

有妈妈留言说“儿子七岁半，上二年级， 挺喜欢读书，目前阅读量在同龄孩子中我认为是比较大的，但是他读书特别快，我感觉他只是读，好像读过之后没有思考过，但是过了很久拿他读过的书问他，他也能说出说大概内容，我不知道这种读的太快的情况好不好，要不要引导他精读，孩子现在的年龄正确的阅读应该是什么样的？”

这个问题是很多父母关心的。

其实，泛读和精读没有矛盾。

就好比我们吃饭，会吃细细咀嚼的肉食，也会吃味道鲜美的汤，还会偶尔吃一顿炸鸡或者喝一杯可乐。

特别是孩子们对这个世界是充满了好奇的。

如今的世界都是快节奏的，“快餐文化”开始成为一种流行。

对于为生活打拼的大人来说，利用一切碎片时间进行阅读是无奈之举。

因为一个爱书的人也不可能在办公室捧着一本书读的。

我以前上班时就干过这事，结果老板跟我说，下次可以请假在家里读。

可是孩子是不能被快餐文化去侵占的。

就好像那些垃圾快餐一样，吃一顿没事，如果孩子只吃这个，那这个孩子肯定不会健康成长。

阅读也是这样。

孩子阅读的范围要广泛，最主要的要有一些深刻地东西。

比如读点经典。

过于追求阅读的通俗化，也会使孩子在智力和情感上永远停留在“低龄”水平上。提倡阅读“经典名著”，就是引导孩子走近大师，和思想和文学的巨人进行精神对话与交流，这就使孩子从生命发展的起点上，占据了一个精神的高地。

登高而远望，视野和境界都大不一样，这对孩子一生的发展，所产生的深远影响，是怎么估计都不会过分的。

其实，孩子精读的训练，关键就在于读的东西。

假如读着那些本身就非常空洞的校园小说或者网络小说，永远是那个套路，作者写书都是一年写好几十本。像批量生产一样，这样的作品肯定没有精读的意义。

当孩子的阅读升华之后，读到深刻的文学作品，不精读还真无法理解。

而当孩子真的有了感触之后，就会思考，就会去品味，一辈子都不会忘记。

记得我当年读书，读书的笔记做了很多，摘抄一些自己特别有感触的句子。有很多都成为在生活中鼓励自己的力量，或者在生命的某一个时刻陪伴自己。

阅读就是有这样的力量。

让孩子拥有一种思考的能力。

我们的孩子都应该拥有这个好朋友

（来源于网络）