“对话式”亲子阅读的三个小招（三）

在亲子阅读过程中，有些家庭的亲子互动程度与水平不一样，而这往往直接影响亲子阅读质量。

比方说：孩子和妈妈拿到一本书就随意翻看，翻到某一页就开始问孩子“这是什么”“那是什么”，硬生生地想要孩子根据绘本场景联想到生活实际。这看上去是在围绕绘本进行交流，其实已经游离于故事情境之外“看图说话”了。

亲子互动过程中出现的各种问题并不是妈妈们有意为之，只不过日常生活中的琐碎会占用掉妈妈们不少的时间和精力。如果你也在苦恼怎样在亲子阅读中正确地与孩子进行对话，那不妨让好学的小编来教你们几招吧~好了，话不多说，开始讲干货了。

对话式阅读的话题选择：应该说什么？

“对话式”亲子阅读——指亲子阅读，不是单纯地把绘本中的文字读给孩子听，更重要的是解读其中的文字内容，并以对话的方式进行解读。

亲子阅读的对话不是随心所欲的闲扯，应是围绕绘本进行一定主题的“对话流”。而绘本的“内容”、“画面”、“语言”和“文字”是其中的精华，我们可以从这几方面为引子，来拓展亲子对话的话题，并展开聊聊生活实际运用。

说内容

我们可以选择故事中能引起孩子注意的人物特征、发生的事件及其相关关系、发生的场景或者故事的主题等作为对话的话题。

例如：《鼠小弟玩跷跷板》

简介：鼠小弟想和大象玩跷跷板，可是大象实在太重了，它叫来了许多好朋友，小兔子、小猴子、小猪、小熊…，它们能成功撬动大象吗？

看到图上这些小动物了吗？很多可爱的小动物和小朋友都爱的跷跷板。妈妈可以在孩子熟悉绘本内容之后，围绕着“不同的动物”“动物的不同体型”、“跷跷板的运动现象”和绘本的最终主题“好朋友互帮互助”等话题进行讨论，还可以借助杠杆原理，动手撬撬家里的重物件，对理解更有效。

“你看看最后出来的小动物是谁，我们上周在动物园见过的。”

“它的体型有多大，这么大，还是这么大，大象的体型呢？它俩比，哪个大？”

“这么多小动物都来了，它们怎么才能撬动大象呢，你想想我们上次在公园玩跷跷板的时候，你撬不动妈妈，你是怎么做的？”

说画面

妈妈可以用对话有意识的引导孩子关注画面与文字的对应关系，理解静态的画面所要表达的文字含义。如“如何用画面表现人物的动作和心理活动”。

例子：《母鸡萝丝去散步》

简介：母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。而这只狐狸最后能抓住萝丝吗？

从图画能看出母鸡萝丝的呆萌吗？它丝毫没察觉出后面有个狐狸，而这只狐狸怕是饿坏了，两眼直勾勾的盯着萝丝，没看到下面的钉耙，被钉耙一个反弹，狠狠地打到了自己的脸上。

“你看母鸡萝丝走出了院子。”

“后面跟了个什么？”

“它眼睛一直盯着谁看呢？”

“狐狸一跃，要抓住萝丝了吗？”

“咦，什么东西打到了狐狸脸上？”

说语言

讨论语言的目的在于帮助孩子熟悉和理解绘本内容，学习语言。可以讨论新的词汇、多次重复的语言、象声词和节奏感强的语句等。

例子：《扁扁嘴和尖尖嘴》

简介：一只小鹅想寻找自己的好朋友，起初他太挑剔了，不喜欢尖尖嘴的小鸡，不喜欢扁扁嘴的小鸭，可它最后能交到好朋友吗？

绘本中多次出现“鹅哥哥，我和你做好朋友，好吗？”妈妈可以和孩子一起回忆、学说；

再比如：“朋友”一词，绘本中也多次提到，可以以“什么是朋友”为讨论话题；

鹅哥哥对小鸡和小鸭说“我现在改变主意了…”什么叫“改变主意”也是一个不错的话题。

说文字

妈妈可以说说绘本中设计特别或反复出现的一些汉字，这些字往往会引起孩子的注意。

例子：《点》

简介：艺术课上，瓦士缇什么也没画，她说她不会画画，老师请她随意地表达自己，于是瓦士缇在一张空白的图画纸上戳了一个极其普通又充满愤怒的点。而这个点之后竟在展览中展出，中间发生了什么呢？

妈妈也看到图画中的这个大大的点，而绘本中也有很多很多，不同的点，各种颜色的点，这必然能引起孩子的注意，妈妈可以和孩子一起讨论汉字“点”的圆点之间的联系，引导孩子对汉字“点”的注意。

说了这么多了，我们最后讲解一本绘本，来把上面说的点贯穿起来。

《菲菲生气了》

简介：菲菲生气了，她发出火红火红的咆哮，怒火的温度不断上升，仿佛要吞噬周围的一切事物，负面的情绪就像一座即将喷发的火山。她控制不住了，跑出了家门…

说内容：菲菲生气地跑出去了，生气的时候，你会做什么？

说画面：看看瞪大眼睛、皱起鼻子，扁着嘴巴，头发飞起的菲菲，她怎么了？
你生气的时候，你的内心是什么样的呢？是不是也像菲菲的背景那样，红红的，大大的火山？

看看周围绿绿的大树，和刚刚红色的背景相比，我们的心情是不是好多了，看看菲菲现在的心情怎么样了？

说语言：“火红、火红的咆哮”、“爆发的火山”用语言和图画来理解抒发内心情感的语言。