广告
主持人：那刚才我们讲的是表扬的艺术，下面我们来探讨一下这个批评的艺术，究竟怎样批评才不会给孩子留下心里的一些阴影？
明桥大二：批评本身这件事情对培养孩子的自我肯定感也是非常重要的，当然如果说过度批评，是会损伤孩子的自我肯定感，影响孩子对自我的评价。但是适度的批评，对孩子的自我肯定感是非常有用的。我的一个心理咨询的少年患者曾经跟我说过，他是非常希望能够得到爸爸的一次批评，一次就好。原因是什么？他从来没有得到过爸爸的批评，自己所做的一切仿佛跟家里面都没有什么关系，得不到家里面的关注，孩子自我心里上感觉很寂寞，有了这样的心理之后，就逐步的就开始破罐破摔，最后造成现在这样一种现象。对孩子适度的进行批评，恰恰表明了家长对孩子的一个关注，孩子会认识到这一点。
当然这个对孩子的批评要根据不同的年龄，孩子不同的年龄采取不同的批评方法。比如说首先0-3岁的孩子，我们去批评他，告诉他这个你不能做，那个也不能做，这种批评孩子他也不懂，因为他对语言的理解力还达不到，这个时候家长要为孩子创造一个很好的环境，比如说不让他去接触危险的东西，孩子的一些偶然的行为，会可能损伤到自己，那么到孩子过了两岁之后，对语言的理解力慢慢开始增强，这个时候可以适度的对孩子进行一些批评，这个批评不能是过度的批评，或者是很复杂的一种批评，他听不懂，孩子这个时候开始对规则、礼仪感兴趣，这个时候对孩子适度的批评是可以的。
我们要弄清楚我们批评的目的是什么，我们批评的目的是要告诉孩子你是很重要的，你不能去做那件事情,但是如果说孩子因为做错了事，家长怒火万丈，大声训斥，结果你所表达的和你想要传达的恰好是相反的。
那么我们去批评是最效的呢？首先就是要孩子停下来，看着他的眼睛，清楚明白的告诉他哪些事不能做，哪些事可以做。比如说孩子在教室里到处的跑，在家里到处的跑，你隔着老远的地方就喊别跑，别跑，孩子是不会听的，走过去把孩子拉住，看着他的眼睛告诉他不能跑，孩子他会明白。第二点就是批评孩子的时候注意到，不要告诉孩子什么不能做，而是告诉孩子你应该怎么去做，我们经常会告诉孩子这也不允许，那也不允许，这样的话孩子始终他还是不明白我为什么不能做这件事，在批评孩子的时候告诉你不要这样去做，那么给他一些建议应该怎样去做，孩子他会明白，这件事情我应该这样去做。比如说孩子在走廊上跑，不准跑，孩子他也不明白为什么走廊上不能跑，你告诉他走廊是大家走的，不是跑的。比如说不能忘了东西，但实际上这句话孩子也搞不明白，怎么去做呢？那么告诉孩子放学的时候好好检查一下自己的书包，这个告诉孩子一个具体的方法。
第三个批评是不要用你做主语，用我来做主语。不能这样说你不能这么做，在批评孩子的时候，说孩子如果你这样做的话，我会感到很伤心，我会很不高兴，把自己的心情传递给孩子。如果说一味的给孩子否定说你不行，不能做，给孩子贴这种标签，孩子心里就会觉得自己什么也做不了，或者孩子会对父母进行一些反抗。但是反过来说如果家长对孩子说，你这样做的话爸爸、妈妈感到很失望，我会感到很伤心，那么孩子会觉得让家长感到伤心自己很抱歉，孩子接下来就不去做那些事情，或者我怎样把事情做的更好。当然就是对于孩子来说，并不是一次的批评，一次的建议孩子就可能会有效，他就会把自己的错误改过来，对于孩子来说就要不断的、反复的把这些事情教给他，引导给他，孩子才慢慢的随着他的成长才能掌握到。
经常家长会问有没有一个最有效的办法，最简单的一句话就让孩子改过来，世界上当然并不是说没有这种办法，但是这种办法我不提倡。比如说通过一种极为恐怖的行为让孩子记住这件事情，那这样的话对孩子的成长是非常不好的，比如说对孩子的体罚。当然如果说遇到某些比较危险的情况，比如说孩子一下奔跑到公路上去可能造成交通事故，或者是在孩子的冲动之中会伤害到自己或者是对方，家长可以对他进行大声的训斥，或者是教诲他。一般的情况比如说在家里没有准时去睡觉，没有准时去刷牙等等，这些生活上的小问题家长就去大声的训斥他，反复去批评他，这样都会给孩子造成心里的损伤，造成他对自我评价的降低，这是没有必要的。实际上反过来我们自己想一想，我们都是在家长的表扬中和批评之中，跌跌撞撞逐步成长起来的。我想跟家长说孩子成长中的一些问题，其中90%可以通过时间来决定。
